在大学里，有这么一类课：没有期末考试，课堂讨论多，成绩评定主观，学生普遍评价“轻松”“好过”，那么这些课通常会被贴上“水”的标签，大学生职业生涯规划课不幸位列其中。作为一名大学辅导员，我听过太多类似的声音：“老师，这门课可以帮我找个高薪的工作吗？”“职业生涯规划课可以帮我考公吗？”。大家是不是也有这样的问题呢？今天，我就想跟大家好好唠一唠，职业生涯规划课到底是不是门“水课”？

职业生涯规划课是一门怎样的课呢？在我看来，它更像一剂药效温和但药力绵长的药方。在这个飞速发展的时代，许多学生抱着“直接给工作”的期待选课，但职业生涯规划课并不提供“马上有用”的知识，相较于专业技能的“硬实力”，课程所培养的素养显得不那么立竿见影，但从一个人长久发展的角度来讲，职业生涯规划课不仅不“水”，而且有可能是大学四年里回报率最高的一门投资。职业生涯规划教育展现了学生们对这个时代最为深切的渴望：在充满不确定性的世界中寻找自己的坐标。

如果我们把大学四年看作一场战略布局，那么职业生涯规划课就是我们的“战略指挥部”。在这里学到的不是零散的知识点，而是关乎未来发展的三大核心战略能力。

没有清晰的自我认知，任何职业选择都如同盲人摸象，课程提供了一套科学方法论，例如霍兰德职业兴趣理论、MBTI性格类型、价值观评估、技能评估等，可以帮助我们系统性地认清自我；

知己更要知彼，许多学生的职业想象局限于父母、亲友所从事的传统行业，或者媒体追捧的热门领域，却不知道世界上充满了无限的可能性。课程可以教大家如何高效地收集和分析外部职业世界的信息，通过行业调研、企业分析、职位解读、人物访谈等方式获取一手“情报”；

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转变心态

从“要我学”转变为“我要学”，每个人都是自己未来人生的第一责任人，只有正确地看待这门课，充分发挥主观能动性，才能从这门课中取得更大的收获；

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全程投入

放下手机，打开心扉，认真体会每项活动，即使某些活动会让你感到困难或不适，例如公开演讲、自我披露等，也要适当尝试突破，成长往往发生在舒适区之外；

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拓展视野

课程只是个人成长的起点，要想把路走的更宽更广，可以借助课程，发现志同道合的朋友，链接校友、企业，拓展人脉网络，很多同学通过生涯人物访谈，不仅确定了职业目标，甚至斩获了offer呦；

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迭代实践

将课堂中所学的知识和技巧应用于社团生活、实习实践、学业规划中，在实践中，内化理论知识，锻炼所学技能，不断提高个人素养。

所谓“水课”，或许是我们用过去的尺子，去衡量一门面向未来的课程。这里也许没有唯一的正确答案，但能提供寻找答案的方法；也许没有肯定的承诺，但能给予面对不确定性时的勇气；也许没有既定的人生，但能看到人生的绚烂多彩。随着课程体系的不断完善，这门课“水”与“不水”，最终将不取决于课程本身，而取决于我们是怎么对待它——以及我们如何对待自己未来的无限可能。

期待在接下来的职业生涯规划课堂上与大家一同成长！