11月7日，学生工作部（处）、人事处、教务处联合印发《山东理工大学班级导师工作大纲》。这是我校深入推进班级导师制实施的又一重要举措，在国内高校尚属首创。
　　我校自2014年6月实施班级导师制以来，共聘任2063位教师担任班级导师。两年多来，班级导师认真负责，兢兢业业，深入开展工作，在学生思想引导、学业指导、发展指导、班级建设等方面发挥了重要作用，对促进师生之间的交流互动、加强和改进大学生思想政治教育工作起到了重要的推动作用。但与制度设计的预期相比，在实际运行中还存在一些不够完善的地方，如班级导师工作定位相对模糊、权责不够清晰等。为有效解决班级导师制实施过程中存在的问题，使班级导师工作更加有章可循、有据可依，进一步推动班级导师制的全面落实，7月中旬，学生工作部（处）组建了由部分学院党总支书记、副书记、学生管理科科长、辅导员和班级导师代表组成的班级导师工作大纲起草小组，历时三个多月，编写了《山东理工大学班级导师工作大纲》。
　　《大纲》明确了班级导师的职责与任务，对班级导师找准角色定位，把握工作原则，熟悉常用工作手段与方法，处理好与辅导员的关系，厘清学业指导与思想引导、发展指导、班级建设各项职责之间的关系，提供了详实具体又切实可行的思路和办法。全文近9000字，分为总则、主要职责与任务、工作手段与方法、重点处理好的两个关系四部分，具有以下几个方面特点：
　　一是具有较好的原创性和针对性。班级导师工作大纲在全国范围内尚未有成熟的案例可供参考，起草小组成员深入开展调研，全面总结班级导师工作中遇到的难题，认真梳理班级导师工作中存在的问题，按照疏通梗阻、解决问题的原则，广泛征求意见、深入研讨、认真撰写、反复修改，形成了一份原创性高、针对性强的工作大纲。
　　二是具有较强的指导性和可操作性。班级导师工作大纲既凸显顶层设计，又注重实际可行。开章明义，对实施班级导师制的意义、角色定位、工作原则做了论述。突出重点，明确了班级导师的主要职责与任务是学风建设和专业指导。指导具体，提出了召开主题班会、举办专题讲座、开展谈心谈话、利用网络平台、依靠学生骨干等工作手段和渗透式教育法、陶冶式教育法、实践育人法、榜样示范法、分类指导法等工作方法。直面问题，对如何处理好班级导师与辅导员的关系，学业指导职责与思想引导、发展指导、班级建设各项职责的关系做了具体梳理与阐释。
　　三是较好体现了传承性与发展性的融合。2014年4月，学校印发《班级导师制实施办法》，对班级导师的工作职责、工作制度、选聘与配备、管理与考核等方面作出了明确规定。《大纲》在继承《办法》主旨思想的基础上提出要实现任课教师、班级导师、知心朋友等多种角色的融合统一。在具体工作中，班级导师重在“导”而不是“管”，重在“专”而不是“全”，要将在班级中开展学风建设和对学生进行专业指导作为工作重点。《大纲》对学业指导、思想引导、发展指导、班级建设的关系做了深入阐释。
　　《大纲》的印发是我校深入推进教育改革，构建全员全过程全方位育人体系的重要成果，旨在为各学院深入推进班级导师工作提供有效指导。下一步，学生工作部（处）将通过学习推介、政策解读、沙龙交流等多种方式深入推广宣传《大纲》，确保真管用、见实效。