期末考试在即，平常忙于家教、兼职、社交等各种活动的少数大学生陆续从“前线”撤退回来，图书馆、自习室人满为患，临时抱佛脚，学生平时都干了些什么？

　　采访的一名大一学生直言不讳地说：“高考过后，没有明确的学习目标，大学也并没有想象中那么神秘，加上有些课程相对轻松，于是整天觉得无所事事，自从跟同学学会了上网后，便迷上了网络游戏和网上聊天，以后网吧就成了经常光顾的地方，平时少有时间用在学习上，日子一转眼就过去了，只得考前抱佛脚求过关。”

　　高年级大学生则平时忙于考证，为取得四、六级证书，最近的四、六级考试如火如荼地进行着，以增加就业砝码。除了英语四、六级证书外，计算机程序员、注册会计师、律师执照、驾驶证等都成了这部分学生尽力争取的对象，而换取这些证书就需要占用大量的学习时间，专业、“副业”难两全，鱼与熊掌哪能兼得。

　　越来越激烈的社会竞争面前，考证成了大学生的一块“敲门砖”。一名大三学生说，他和他的许多同学用1/3的时间和精力对付专业课，用2/3的时间和精力去努力获取各种证书。他说只有多拿一些证书才能证明自己的实力，才能在竞争中取胜利。

　　业内人士认为，大学生的急功近利其实折射出的是社会的急功近利。用人单位希望招聘的大学生是已经成熟的人才，希望立马就能创造效益，而不愿付出培训的成本。用人单位应该明白：大学生在校的主要任务应该是学习本专业知识，为将来的发展和创造打基础。应试教育的惯性使部分学生不适应大学生活。

　　学生平时不认真对待专业课也与老师的因素有关。一方面，部分老师知识更新落后于社会的发展，“我们用的是新世纪教材，而老师讲的却是旧教案，我们不知道应该以教材为主，还是以老师为主。”一名大一新生这样抱怨道；另一方面，当前大学里仍有少数老师采用的是“笔记式授课法”，老师念教案，学生记笔记。考试的重点则全来自于笔记，使学生形成了一种“上课记笔记，下课对笔记，考前背笔记，考后全忘记”的学习方式。试想，这种学习方式如何培养学生学习的主动性和积极性，又如何培养学生独立思考和创新能力？

　　与中学相比，大学里给学生的空间比较多，旨在提倡自学，但部分学生不知道用自由的空间干什么。大学里平时成绩只占很小比例，一般为10%至20%，最高的也就30%，对总评的影响不大，关键是把期末考试考好。所以到了期末，学生狠背一把，多考“背功”，考试照样通过，但这并不能有效地考查平时的学习情况。学分拿到了，但实际能力却很低下。

　　身为学子，我们不应为“努力”而“努力”为“考试”而“考试”，我们需要对自己负责，对社会负责，做好自己的本职工作。