新学期伊始，“清算历史，继往开来”是每一个大学生最明智的选择，换句话说，这不仅是一个需要调整心态重返战场的的时期，也是一个总结过去一年内得失的最佳时机。各个学院综合测评等各项成绩的计算、各项评奖评优活动的进行也基本上都集中在这一时期，所以，这段时间不仅是每个学生在忙，各学院学生科也是忙得不亦乐乎。

　　提及综合测评，你了解它吗？

　　综合测评即综合测评成绩，它包含智育、德育、体育等各项成绩以及各项加分在内的综合成绩。也就是说，综合测评不仅能够反映当代大学生学习成绩的好坏，在更大程度上，它能够反映一个大学生综合素质的高低和整体的精神风貌。说起它，笔者颇有几分感慨。

　　这学期综合测评的计算，使我终于体会到大学教育是一种真正意义上的素质教育。从它所包含的范围的广泛性我们可以知道，如果在大学里还保留着像高中时“只要把学习搞上去，名次绝对不成问题”的心态，那么你的“名列前茅”绝对会存在风险。君不见，在每个班级里，综合名次排名第一的不是学习最努力的那个同学的现象比比皆是，这种现象的出现与综合测评中各项加分不无关系。

　　那么，综合测评各项加分标准包括什么呢？据笔者了解，主要包括各班班委、各学院学生会成员、校级学生组织成员等职务，在国家级、校级、院级比赛中获奖，在国家级、省市级、校级等刊物上发表文章等等。由此，如果有同学专业成绩并不出类拔萃，但以上加分标准全都符合，我们谁敢保证他不会成为班级甚至是专业第一呢？因此，出现上述现象也不足为奇。为了缩小这种因为各项加分而造成的成绩差距，各学院的综合测评加分都有一个上限，具体多少由各学院规定。

　　各学院综合测评成绩的各项加分所加分值之间存在着明显的差异。导致这种差异的原因主要是“按劳分配”的体制。有的学院存在一种“地方保护主义”的倾向，也就是为学院贡献的越多，你所加的学分就越多。不管你在学校有多少职位，你为学校做了多少贡献，你个人在非学校组织的活动中获得过多少荣誉，只要不是为班级、为学院做的贡献，一切都免谈。这与付出同样努力的同学相比，自己的努力不被认可，内心是不是也会存在些许的失落？其实，加分多少无所谓，至少你的努力得到过认可。可是，当综合测评成绩与评奖评优直接挂钩、当它被利益化的时候，试问，有哪个“圣人”会不去在乎它呢？说到底，我们不能否认综合测评的积极作用，但是应当换种辩证的态度去看待它。　　

　　那么，综合测评加分现象到底产生了什么影响呢？

　　在参加活动方面，同学们的积极性大大提高。我们看到，小到班委选举、校院级活动，大到参加社团、校院级学生会竞选、国家级比赛、发表国家级学术论文等，凡是能得到学校以及学院认可的、能给自己加分的，同学们无不积极踊跃参与。这样，一方面能够使同学们拓展思维空间、开阔观察视野、浓厚学习兴趣、提高动手能力；另一方面，也能锻炼同学们的人际交往能力、组织策划能力、社会实践能力等等。

　　然而，在肯定综合测评加分现象所产生的积极作用的同时，又有谁会注意到其中的隐患呢？当然，这并不是在打击同学们参加各类活动的积极性，只是我们意识到在这样“积极”的背后似乎隐藏着某些目的，最直接的就是加分。很多社团、学生组织在纳新的时候几乎都会被问到同一个问题：成为正式成员以后会加分吗？或者是出于一种已成的习惯，有的同学甚至在参加活动之前都要问一句：获奖以后加分吗？试问，你浪费时间、浪费精力地去参加组织、活动，就只为加分吗？那为什么不呆在教室老老实实地学习呢？那样，每门功课都接近满分，即使你不参加任何组织与活动，又有谁的成绩能超过你的呢？

　　因此，我们应该抱有一种正确的态度去看待综合测评加分，把它看成一种自我成长与锻炼后的收获，而非一种赶超别人成绩的必要手段。只有端正态度，正确看待加分，才会使自己的学习更轻松，使自己得到德智体美的全面发展，使自己享受到一种真正的大学素质教育。